اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی برجهت گیری هدف، ‏اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستانی‏

پژوهش حاضر، به منظور بررسی تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر جهت گیری هدف، اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان انجام شد. بدین منظور 65 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه اول در دوره دبیرستان از منطقه چهار آموزش و پرورش شهر کرج، به وسیله نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب  شدند. روش پژوهش، آزمایشی و بر اساس طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل آزمایش و جایگزینی تصادفی بود. ابزار آزمون با عنوان آزمون راهبردهای شناختی و فراشناختی وینستاین و مایر (1986)، اضطراب امتحان ساراسون (1987) و مقیاس هدف گزینی تحصیلی بوفارد و همکاران (1998) در مرحله‌ پیش آزمون توسط دانش‌آموزان مورد مطالعه تکمیل گردید. پس از تشکیل دو گروه، به عنوان گروه‌های آزمایش و کنترل، برنامه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی، طی ده جلسه دو ساعتی در مورد گروه آزمایش به اجرا درآمد. پس از دوره آموزش، مرحله پس آزمون توسط آزمودنی‌ها در هر دو گروه اجرا گردید. تحلیل داده‌های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس صورت گرفت. نتایج مطالعه نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی منجر به افزایش جهت گیری هدف یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان   می شود ولی اثر معناداری بر جهت گیری هدف عملکردی و جهت گیری پرهیز از شکست آنها نشان نداد. همچنین اضطراب امتحان در دانش آموزان کاهش یافت.